FIESTA PARIS
MIS AMIGAS DEL TRABAJO
Análisis software
Programas para niños
Dora la exploradora: este es un programa educativo el cual además de entretener a los niños les enseña el idioma extranjero,es unos de los dibujos animados más entretenidos para los niños que interactuan con los dibujos, los hacen participar de este a través de preguntas, el cual lo pueden ver en TVN canal 7, asi como para los que tiene acceso a internet.
http://www.mundopeke.com/web/barney/index-barney.htm
ACTIVIDAD
El día miércoles 14 de junio 2006 hicimos una actividad con Carlos estudiante de Producción de Evento el cual lo iban a evaluar, por ende nos pidió la colaboración de nosotras estudiantes de Párvulo y Básica para realizar la actividad con los niñ@s del Jardín Esperanza.Bueno les procedo a contar como fue la actividad con los párvulos, un grupo 5 personas disfrazadas de payasitas esperaban la llegada de los niñ@s al auditórium para que a su encuentro ellos eligieran de que pintarse, al entrar los esperaba Carlos el payasito Tute, canto con los niñ@s y las tías y las payasitas.Luego viene mi participación que fue disfrazada de Mickey Mouse el cual fue muy difícil de desplazarse con el disfraz ya que los zapatos eran muy grandes, también su cabeza, me costaba mucho ver ya que como muy baja el traje era muy grande y me costaba ver y hacía un calor inmenso dentro del disfraz, fue muy lindo ver a los párvulos sorprendidos con este personaje el cual representaba, y así fueron apareciendo los demás personajes que fueron: la novia de Mickey Mouse, la infaltable Minnie Mouse, Barney sin duda fue sensación, como olvidar a BOb Esponja con su peculiar canción, los niñ@s no podían creer lo que estaban viendo estaban muy felices, no faltaron a los que les dio susto ver a los personajes, pero con nuestro cariño traspasado a través de los personajes optaron por venir a saludarnos y nuestros trajes quedaron llenos de besos de los párvulos. En breves instantes hubo una función de títeres se llamaba La Ecología, se trataba de unos animales que estaban celebrando la fiesta de la ecología, cuando estos disfrutaban de la fiesta llego una bruja más bella que lo único que le importaba era ser la más linda y los congelo a todos, la Hada Ecológica la que salvo a los animales pero apareció la bruja y los volvió a congelar pero luego comprendió que debía descongelarlos para poder subsistir y tener una vida feliz
Analisis de software educativo
http://www.indicedepaginas.com/puz_abeja.html
Este programa educativo se trata de las diferentes materias (matemáticas, idiomas, geografía, dibujo etc...), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los niños(as), mediante la simulación de fenómenos...) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los niños(as) y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten 5 características esenciales:
- Son materiales elaborados con una finalidad didáctica, como se desprende de la definición.
- Utilizan el ordenador como soporte en el que los niños(as) realizan las actividades que ellos proponen.
- son interactivos.
- Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los niños(as).
- Son fáciles de usar. Los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son similares a los conocimientos de electrónica necesarios para usar un vídeo, es decir, son mínimos, aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que es necesario conocer.
Los programas didácticos tienen tres módulos principales claramente definidos: el módulo que gestiona la comunicación con el usuario , el módulo que contiene debidamente organizados los contenidos informativos del programa (bases de datos) y el módulo que gestiona las actuacionesdel ordenador y sus respuestas a las acciones de los usuarios (motor).
CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DIDÁCTICOS
Estoe programa educativo a pesar de tener unos rasgos esenciales básicos y una estructura general común se presentan con unas características muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una función instrumental del tipo máquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocación de examen, unos pocos se creen expertos... y, por si no fuera bastante, la mayoría participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades. Para poner orden a esta disparidad, se han elaborado múltiples tipologías que clasifican los programas didácticos a partir de diferentes criterios.
HERRAMIENTAS:
Son programas que proporcionan un entorno instrumental con el cual se facilita la realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de la información: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar datos.... A parte de los lenguajes de autor (que también se podrían incluir en el grupo de los programas constructores), los más utilizados son programas de uso general que provienen del mundo laboral y, por tanto, quedan fuera de la definición que se ha dado de software educativo. No obstante, se han elaborado algunas versiones de estos programas "para niños" que limitan sus posibilidades a cambio de una, no siempre clara, mayor facilidad de uso. De hecho, muchas de estas versiones resultan innecesarias, ya que el uso de estos programas cada vez resulta más sencillo y cuando los estudiantes necesitan utilizarlos o su uso les resulta funcional aprenden a manejarlos sin dificultad.
AUTITOS EN LA CABEZA
Drecho a ser amado y cuidado
u
Carlitos no era un niño muy limpio que digamos. Y la verdad es como sus padres siempre estaban muy ocupados en cosas importantes cada día su mamá, al salir apurada a su trabajo de secretaria, le recordaba.
-¡Carlitos! Báñate tu solito, ya que eres grande y puedes hacerlo.¡ah! Y no te olvides de lavarte muy bien la cabeza.
u-Si, mamá- respondió el niño.
Entonces entraba al baño y echaba a correr el agua de la ducha, mojando el piso y la toalla para que pareciera que se hubiera bañado.
Su papá, mientras tanto, tomaba el desayuno leyendo el periódico preferido.A veces escuchaba y otras no correr el agua de la ducha.Y cuando por la noche la mamá de Carlitos le preguntaba: -¡Se baño el niño, Juan? El papá hacia un movimiento de cabeza, pues estaba muy ocupado mirando las importantes noticias en la televisión.
Y la mamá se quedaba tranquila.
Otras veces era el papá quien, al salir a su trabajo en carnicerías, le decía:-Carlitos, báñate y acuérdate de lavarte muy bien la cabeza.
Su mamá, entre tanto, terminaba de arreglarse. A veces escuchaba- y otras no- correr el agua de la ducha. Y cuando por la noche el papá le preguntaba:-¿se baño el niño, Andrea?
La mamá le hacia un movimiento de cabeza pensando en ¡vaya a saber que problemas de su oficina! Entonces el papá se quedaba tranquilo. Y como nadie se aseguraba de que Carlitos se hubiera bañado verdaderamente,¿para que hacerlo? Así las cosas, cada día se iba acumulando más polvo sobre la cabeza; pelusas, piojos, basuritas y cualquier cosa que cayera sobre su rubio pelo enrulado ya no volvía a salir de allí nunca más.
En verdad, a Carlitos le pesaba un poco la cabeza, pero no era como para preocuparse.
Un día, sin embargo, las cosas comenzaron a complicarse, pues esa mañana, cuando abrió el agua de la ducha,algun
El polvo que había sobre su cabeza y los piojos empezaron a reproducirse en la cabeza de Carlitos. Por supuesto que ni la mamá ni el papá de Carlitos se dieron cuenta de aquello.Y menos de los piojillos que él tenia.Pero como su papá y su mamá estaban demasiados ocupados en sus trabajos no se enteraron de lo que estaba pasando sobre la cabeza de su hijo.
Hasta que una noche, en medio de la oscuridad, se oyó-¡auch!
La mamá de Carlitos despertó.
-¡Juan!¡Juan! Escucha…
-¿Qué pasa, mujer?-oigo ruidos extraños en la casa….¿Porque no vas a ver lo que sucede?
-¡Bah! No es nada. Yo no oigo nada.
-Estas soñando, Andrea. Vuélvete a dormirte mejor.
Pero en ese momento se oyó un…
¡Auch!
-¿Oíste?
as gotas mojaron
El polvo que había sobre su cabeza y los piojos empezaron a reproducirse en la cabeza de Carlitos. Por supuesto que ni la mamá ni el papá de Carlitos se dieron cuenta de aquello.Y menos de los piojillos que él tenia.Pero como su papá y su mamá estaban demasiados ocupados en sus trabajos no se enteraron de lo que estaba pasando sobre la cabeza de su hijo.
Hasta que una noche, en medio de la oscuridad, se oyó-¡auch!
La mamá de Carlitos despertó.
-¡Juan!¡Juan! Escucha…
-¿Qué pasa, mujer?-oigo ruidos extraños en la casa….¿Porque no vas a ver lo que sucede?
-¡Bah! No es nada. Yo no oigo nada.
-Estas soñando, Andrea. Vuélvete a dormirte mejor.
Pero en ese momento se oyó un…
¡Auch!
-¿Oíste?
-Pero esto es espantoso- se alarmo Juan, que casi por primera vez veía realmente al niño-.¿Como es que nadie se dio cuenta de esto a tiempo?
-Un doctor.¡Hay que llamar a un doctor de inmediato!
Y llamaron a un medico, este después de comprobar que Carlitos gozaba de excelente salud, se retiró diciendo:
-Lo siento, pero la única solución es que Carlitos se dé un buen baño y le corten su cabello y que ustedes se preocupen más por su hijo.
QUÉ ES UN SOFTWARE EDUCATIVO?
El Software educacional o educativo es software cuya finalidad primordial es, dependiendo el punto de vista: la enseñanza, o el aprendizaje. Abarca desde programas para el nivel preescolar, que tienen un gran componente lúdico, a programas de mecanografía y aplicaciones para aprender lenguas extranjeras.
Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativa atendiendo a los diferentes tipos de interacción de debería existir entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computador.
Instrucción Asistida por Computadora
El enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea de educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con técnicas de inteligencia artificial) de lecciones, o módulos de aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:
- Los aprendices pierden el interés rápidamente, intentan adivinar la respuesta al azar.
- La computadora es convertida en una simple máquina de memorización costosa.
- El software desvaloriza, a los ojos del aprendiz, el conocimiento que desea transmitir mediante la inclusión de artificiales premios visuales.
Software Educativo Abierto
El enfoque del software educativo abierto (no confundir con software de código abierto o software de fuente abierta) por el contrario enfatiza más el aprendizaje creativo que la enseñanza. El software resultante no presenta una secuencia de contendidos a ser aprendida, sino un ambiente de exploración y construcción virtual, también conocido como micromundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el software, pueden modificarlo y aumentarlo según su interés personal, o crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micromundo. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:
- En un ambiente donde se use software educacional abierto, no todos los aprendices aprenderán la misma cosa, y por consiguiente los métodos de evaluación tradicionales son poco adecuados.
- La dirección de tales ambientes de aprendizaje requiere mayor habilidad por parte del educador.
ENLACES
EL NIÑO GIGANTE
"El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación.
No deberá permitirse al niño trabajar antes de la edad mínima adecuada..."
Un día llegó a un pueblo que le pareció un poco especial...toda la gente era muy pequeña.
El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer. Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dió las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo.
Le dijeron que tendria que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante.
Así que el niño que era muy obediente , se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.
Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño.
La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día tenían menos que hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aún así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.
Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles.
Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. el gigante era de verdad un niño!
Aquel niño se fué con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante.
PIZARRAS
COMENTARIO 1ª UNIDAD
Multimedia es una herramienta que tiene una serie de elementos integrados como juegos de software, también, también el televisor es un buen ejemplo ya que viene la televisión digital con estos vamos a poder interactuar con el programa, el PC sirve para buscar información, puedo interactuar con elmedio audiovisual también se puede oir, tienen música, parlantes, teléfonos estos accesorios nos permiten que estos artefactos sean multimedia,para esto hay que estar actualizados y el mejor medio es Internet, esto nos sirve para el área del aprendizaje, como para el desarrollo de la lecto- escritura aunque no esta comprobado, se desarrollan programas específicos para que el niño aprende a leer y escribir estos programas se llaman software educativos, el profesor es un mediador, un guía nos sirve para enseñarles a los niños(as) que siempre tienen que interactuar y motivar , evaluar la multimedia estimula otros centros,el canal auditivo y visual.
Al trabajar en aula se deben considerar una serie de aspectos:
1. Las características físicas del establecimiento.
2. La implementación del establecimiento.
3. El segmento social al cual educa el establecimiento.
4. Cantidad de alumnos por sala y su relación con la implementación.
El educador debe:
1. Estar actualizando constantemente sus conocimientos sobre nuevas tecnologías.
2. Revisar constantemente software y sitios educativos con el fin que el material de trabajo esté actualizado..
3. Sugerir los cambios necesarios para la modernización de la implementación.
4. Velar que la tecnología que utilicen los alumnos se encuentre en buen estado.
5. Evaluar que el mobiliario sea el adecuado para el niño que utiliza la tecnología.
6. Observar que la postura de trabajo del niño sea la recomendada.
El alumno debe:
1. Encontrarse a gusto trabajando con la tecnología.
2. Trabajar con equipos tecnológicos en buen estado.
3. Ser supervisado constantemente por el educador, para asistirlo tanto técnicamente como en su proceso de aprendizaje.
4. Ser evaluado tanto por la habilidad técnica que alcance como por el avance de su aprendizaje.
Lineamientos generales de la tecnología para el uso de la computadora en los distintos ciclos de la educación parvularia y niveles de educación básica
¿Cuando deben usarse los medios tecnológicos en la sala de clases?
¨ El primer criterio es el de evaluar el aprendizaje que se pretende lograr resulte mejor que utilizar otro método.
¨ Que el recurso tecnológico no distraiga al alumno por razones técnicas.
¨ Que el recurso tecnológico se encuentre en buen estado.
¨ Que el recurso tecnológico sea el apropiado para la concentración según el nivel cursado.
Preferir aquellos recursos tecnológicos qu¨ que estimulen al alumno a descubrir como parte e su proceso de aprendizaje.
